Aït Baha: cosa resta all’alunno dopo il laboratorio digitale?
Seguire l’apprendimento merita tanta attenzione quanto scoprire nuovi strumenti.
Maroc.ma/MAP riferisce il 10 novembre del lancio, il 9 ad Aït Baha, di una carovana digitale rivolta agli alunni.
Un laboratorio può piacere sul momento senza che si sappia cosa i partecipanti sapranno ripetere da soli. La nostra analisi invita quindi a cambiare domanda: dopo la dimostrazione, quale esercizio può ripetere l’alunno, con quali strumenti e supporto? Sono criteri di verifica proposti qui, non risultati osservati per questa carovana.
Per un esercizio di ricerca documentale, per esempio, sarebbe utile chiedere all’alunno di spiegare perché sceglie una fonte e come ne controlla la data. Il successo non si ridurrebbe così ad aprire un’applicazione. È uno spunto didattico della redazione, senza presumere il contenuto dei laboratori organizzati.
Un bilancio utile dovrebbe precisare il compito valutato e il momento della valutazione. Ripetere un esercizio dopo alcune settimane offrirebbe una prospettiva diversa da un questionario compilato all’uscita. Non abbiamo verificato risultati simili per questa iniziativa; il suo avvio permette di porre queste domande senza anticipare un giudizio sul suo successo.
Un’altra iniziativa: formazione di operatori educativi a Rabat